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我们是专营乐高产品教育的企业，教师的工作主要就是教小朋友如何用乐高产品（积木）锻炼动手能力，思维能力，创新能力等。

乐高教育的教育理念：
人们从出生开始，就对自己的事情，对自己居住的世界有强烈的认知欲望，
这种好奇心是终身学习的原动力。
对于孩子们发现探索是原始自然的行为，我们的课题，是为适应孩子们的需求。
教育孩子们与生俱来的探求心，不仅在学校里，而且对于今后的人生道路，
也就是说成为社会的一员，也具有十分重要的作用。
对于孩子最重要的要有玩和学习的欲望，
乐高教育使孩子们保持独特的思考、扩展孩子们兴趣。

关于乐高：
乐高源自丹麦，创始于1932年，倾心教育30年，是全球最受家长和孩子们喜欢的经典品牌，乐赢乐高科技中心独特、专业和充满创造力、乐趣的课程，为3~16岁儿童打开了发现、探索世界及未来创新世界的大门。
乐高公司与国际顶尖的教育专家如美国麻省理工学院多媒体实验室、卡内基梅隆大机器人学院、塔辅茨大学工程训练中心、美国国家仪器公司等，合作开发了乐高教育课程。这些知识涉及动物、环境、社会科学、建筑、机械、电子、电脑、自动化、数学、物理等综合知识。目前在英、美、加拿大、法国、澳大利亚、亚洲等全球先进的国家及地区的幼儿园、学校和研究院都运用乐高进行教育。

做中学：
在实践中学习，在动手操作中学习。是提倡探索、理解、亲身实践、分享与合作为特征的新型学习方法。二十世纪最有影响的认知发展心理学家、发展认识论的创始人瑞士的皮亚杰认为：心理、智力、思维的发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应（adaptation）。主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在获取知识的过程中借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，并利用必要的学习资料，通过有意义建构的方式而获取的，其本质是学习者的自我建构。
儿童动作的发展是儿童心理发展的组织者。儿童动作的发展于儿童心理发展具有整体性的促进作用，是领导儿童多元智能发展的“火车头”。手是儿童的“外部大脑”，儿童的动手操作是学习兴趣的源泉，“做中学”正是基于幼儿动手游戏的学习方法，动作过程的刺激、动作对象的刺激、动作结果的刺激，都会给幼儿带来学习乐趣，幼儿是用自己的双手来建构学习的。

为了将来，培养能力：
如今小孩子生活的环境有了极大的变化
各种信息交替，随着世界变得日渐复杂，人们不断的创造新事物，因此创新的决策力变得很重要。乐高教育中心，就是为了培养适应以后的社会，边游戏边创造性的解决问题的能力。