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    北京中昊教育科技研究院是从事中小学教育教学研究的专业机构，现在北京、江苏、山东多地建有研究基地。主要职能是：教育教学研究、实验与指导，教育咨询、诊断与评价服务，教师教学技能培训与教育教学成果交流。
    多年来，北京中昊教育科技研究院以“研究教改策略，指导教学实践”为宗旨，积极整合国内外优质教育资源，着力解决中小学课堂教学效率问题。在各级教育行政部门和中小学的大力支持下，先后组织了“高效课堂建设研究”、“有效教学行动研究”、“学校特色发展研究”等***课题项目的研究与实验，开展了“学校诊断与评价”、“高效课堂影子培训”、“有效教学体验式培训”、“名师送教培训”、“名校访学培训”、“特色课堂展示与交流”等指导与服务活动，为提高中小学教师专业水平、推进学校特色发展提供了智力支持。
    北京中昊教育科技研究院目前主要研究与服务的项目有：
    高效课堂建设研究。“高效课堂建设研究”由北京中昊教育科技研究院“洋思教学模式”研究团队主持，以江苏洋思中学为基地，以教学方法的研究为载体，以构建具有校本特色的教学模式为目的。在新课改背景下，研究团队积极创新“先学后教，当堂训练”的教学模式，采取“迎进基地研讨，送教上门交流”等策略，不断丰富了“洋思教学模式”的内涵，迎来考察学习的教师200多万人次，应邀赴全国各地展示交流500余次。
有效教学行动研究。“有效教学行动研究”是全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，由北京中昊教育科技研究院 教师教育课程专家主持研究。近些年来，“有效教学行动研究”专家团队深入基层学校，躬身教学一线，采取走班观课、“临床式”指导等途径，看课评课6000多节，指导教师备课上课1600多节，成功帮助60余所中小学探索出了适合本校校情的教学方法，受到基层学校和一线教师的好评与欢迎。
    优秀传统文化进校园进课堂研究。中小学教育是人生的奠基工程，从小帮助孩子形成良好的行为习惯，养成良好的性格，对孩子的一生都会起到良好作用。为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，落实立德树人根本任务，根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出的“学科课程全覆盖，教学环节全覆盖，教育人群全覆盖”三个全覆盖要求，北京中昊教育科技研究院 从2014年启动《中华优秀传统文化进校园进课堂研究》，到2015年底，已发展该项目实验校320多所。
学校特色发展研究。北京中昊教育科技研究院 与中国教育报刊社联合发起学校特色发展研究，并牵手全国中小学，组建了中国当代学校特色发展研究会，形成了全国中小学特色发展研究共同体，通过举办沙龙、论坛、考察以及年度峰会等活动，合作探讨学校特色发展规律，指导和帮助其他学校打造品牌。研究会专家团队为成员校提供了特色发展“定制式”指导，打造了一批特色发展示范学校。
    特色课堂研究。“特色课堂研究”是中国当代学校特色发展研究会与北京中昊教育科技研究院 联合主持的重点研究课题，由国内著名教学流派、和谐教学法创始人王敏勤研究员率领专家团队指导。本项目专家团队坚持与全国各级各类中小学合作，和学校教师一道研究备课、上课、评课，指导教师总结、反思与提炼，在实践中探索师生共同发展的新路径，打造具有本地特色的课堂教学模式。
高效课堂影子培训、有效教学体验式培训、名师送教培训和名校访学培训。为了让中小学教师在体验与感悟中学习教学方法，在实践与反思中掌握教学策略，北京中昊教育科技研究院以江苏洋思中学、山东济阳竞业园学校、山东青岛开发区实验初中、山东济阳第二实验小学等学校为基地，组织实施了“走进名校、师从名师”全国中小学教师专业成长系列培训——高效课堂影子培训、有效教学体验式培训、名师送教培训和名校访学培训。近五年来，北京中昊教育科技研究院各类培训达50000余人，名师送教达600多次，覆盖全国31个省200多个市县。
教育诊断与评价。根据各地区域教育或中小学教育发展情况，由北京中昊教育科技研究院 组建专家团队赴地方或学校进行会诊，通过诊断、分析与研究，为地方或学校寻找特色发展路径，制定特色发展方案，并指导开展特色建设实践，打造特色发展示范区（校）。近年来，北京中昊教育科技研究院 应邀到安徽、江西、福建、广东、广西、湖北、湖南、河南、山西、陕西、云南、贵州、新疆、西藏等20多个省50多个市县进行了区域或学校诊断与评价，帮助地方或学校设计了区域（或学校）发展规划，通过发展性评价、影子培训和名师送教等措施，为地方或学校提供了具体的指导。
    在新的历史时期，北京中昊教育科技研究院将以服务学校与教师为本，以解决教育教学改革中面临的问题为导向，充分发挥专业团队优势，着力加强对策及办法研究，不断提升指导与服务水平，为基础教育改革与发展做出更大贡献。

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