黄山招聘

岗位职责：

1 自觉遵守司机工作要求，工作认真细致，一丝不苟，尽职尽责；

2 树立良好的职业道德、仪表整洁、行为规范、礼貌服务、讲求实效、慎言警行，保证工作质量；

3 尊重师生和家长及上级提出的问题及要求，如能处理马上解决，如有疑问或超越能力范围时，应礼貌解释后立即请示上级，不能推脱了事；

4 负责学校公务用车的驾驶工作，根据公务用车时间安排进行相关公务接送；

5 驾驶注意安全系数，遵守交通规范；

6 用车严格遵守公务用车管理制度，平时注意车辆的保养，经常检查车辆的主要机件，每半个月用半天时间对自己所开的车辆进行检修，确保车辆正常行驶；

7 每日保持车辆的清洁（包括车内、车外和引擎的清洁）；

8 出车前，例行检查车辆的机件性能是否正常，发现不正常时需立即加补或调整。出车回来时要检查油存量，发现存油不足时，立即加油，避免出车时临时加油；

9  发现所驾车辆有故障时立即检修或立即报告上级，并提出具体的维修意见(包括维修项目和大致需要的经费等)，未经批准，禁止私自将车辆送厂维修；

10 出车在外或出车归来停放车辆，注意选取停放地点和位置，避免在不准停车的路段或危险地段停车。离开车辆时，要锁好保险锁，防止车辆被盗；

11经常对所开车辆的各种证件的有效性检查，出车时确保证件齐全；

12 晚间注意休息，不疲劳驾驶，禁止酒后驾车；

13 驾车遵守交通规则，文明开车，禁止危险驾车(包括高速、爬头、紧跟、争道、赛车等)；

14 因故意违章或证件不全被罚款的，费用不予报销，违章造成后果由当事人负责；

15 公务车闲置时，积极协助完成其他后勤工作，接受其他临时工作安排。

招聘要求：

1 男，45周岁以下；

2 取得驾驶资格证3年以上；

3 最近连续3个记分周期内没有满分记录;

4 无发生交通责任事故;

5 无饮酒或者醉酒后驾驶记录,最近1年内无驾驶客运车辆超员、超速等严重交通违法行为；

6 无犯罪记录,无因违反治安管理行为受到拘留处罚的记录;

7 身体健康,无酗酒、吸毒行为记录，无传染性疾病，无癫痫、精神病等可能危及行车安全的病史；

上海慧刚教育集团公司简介：
上海慧刚教育初创于1997年，从成人非学历教育开始发展，逐步扩大教育产业链，2017年正式成立集团公司，业务线涉及九年一贯制学校、教师进修学院、民办幼儿园、民办托育园、全国美术考级上海定点单位等。非教育业务涉及餐饮、置业等子公司。

我们的学校: 华师大济南实验学校、上海交大教育集团附属临泉靖波实验学校、黄山上海外国语学校、河南民权上海外国语学校
学前教育：上海新曹杨实验幼儿园、上海静安翰哲托育园（恐龙蛋蛋静安园）、上海浦东轶祐托育园（恐龙蛋蛋金桥园）
战略合作伙伴：华东师范大学、上海交通大学

慧刚愿景：成为中国基础教育创新领跑者
慧刚使命：让每一个孩子都享受到优质教育

教育需要理性的沉淀，我们希望将有准备的课程呈现给每一个孩子，没有盲目的跟从、没有疯狂的扩张。让你的激情、才华、能力充分的展现，愿我们的每一名员工与慧刚共同成长！

【董事长寄语】
慧刚教育集团长期致力于普通教育和职业教育，为各级各类学校提供发展规划、管理咨询、质量评估、科研支持、课程开发、文化建设等全方位服务。上海华东师范大学（华师大）、上海交通大学（交大）作为战略合作伙伴，共同携手建造“攀高行远”的办学理念和“追求卓越”的育人课程，依托上海国际化大都市的优质教育资源，辐射内地，实现“成为中国基础教育创新领跑者”的发展愿景，在办学中体现”让每一个孩子都享受到优质教育”的使命以及“包容尽责、幸福快乐”的核心价值观，举办具有国际视野、上海特色的国内一流基础教育学校。
合作办学项目旨在与国内各省市当地政府、各级学校通过联合开办优质实体民办学校、学校托管、师资培训、课程输出等，办学重点涵盖幼儿园、小学、初中（含九年一贯制学校），实现“五个一”工程：包含一个上海优质的教育品牌（华师大或交大品牌）、一套先进的办
学模式、一个优秀的校长、一支优秀的教学团队、一套与大学课程融合的综合素养培养体系，使各地学校都能享有华师大、交大在教育学科的特色优势和基础教育的优质资源，提升教学能力，增强核心竞争力，在当地乃至全省都有积极的影响和带头作用。
        我们积极构建的“攀高行远”办学理念的课程体系，探索“追求卓越”的育人课程，在核心素养下的标准中，实现学生的个性发展。

       我们将努力完成育人、文明、 发展的三大使命，以“生态+美育”、“健康+科学”、“ 智能+人文”、“国际+国粹”、“艺术+认知”螺旋式上升的学习模式，构建与其对应的八大课程群：德、政、史人生观类课程群，环境、地理生态课程群，艺体课程群，创课和STEM思维课程群，国际文化融合课程群，“人文+科技”的综合素养课程群，职业规划和职业体验课程群，精典阅读课程群。
 
       我们讲实现课程立体化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境多样化,追求有生命力的课堂，重构课堂教学秩序，联结多维学习空间，让学习变得开放，让教学变成“导学”和“求学”，从训练“考生”到培养“学生”，以“学习+思考=突破”的实践模式，从育分走向育人。