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机器人走入学校，和电脑普及校园一样，已经成为必定的趋势，机器人教育已经成为中小学教育领域的新课程。教育机器人未来将成为趋势，当今社会需要具有创新意识、有创造性思维的人才，未来的社会更是如此。

从单纯的电脑基础课程学习进入融合多种学科知识的机器人教育学习，科技教育正迎来又一次新的飞跃。

苗逢春（联合国教科文组织亚太教育局信息技术部主任、全国中小学计算机教育研究中心（北京）主任、全国《中小学机器人实验》项目发起人与项目负责人 ：

1、机器人教学即将进入中小学信息技术课程体系。

2、机器人教学集中承载着中小学信息技术教育的诸多核心价值。

3、中小学机器人教学是最具持续发展潜力的中小学信息技术领域之一。

4、信息技术教育还处于应用层面，与其他学科的整合成熟后，信息技术课程应重点关注的领域应回归到属于信息技术技术特有的技术层面：算法与程序设计、数据管理、网络。机器人教育的开展对中小学信息技术教育的发展具有历史价值。

中国的教育机器人发展也是在近20年间得到逐步完善，中国的教育机器人始于1996年，由恽为民博士率先在国际上提出了教育机器人概念并创建了***个教育机器人品牌《;能力风暴》； 1998年恽博士创立了教育机器人学并发布首款教育机器人产品AS-M； 2000年中国***个机器人大赛《能力风暴杯》;中国教育机器人大赛。 2004年，教育机器人灭火与足球机器人赛制成为：《全国中小学电脑制作活动》;正式比赛项目，该赛事是国内***具有高考保送、加分的机器人比赛。 首届赛事中，能力风暴包揽该项目冠亚军。 2013年，世界教育机器人大赛（WER）该赛事由"世界教育机器人协会"（Federation of World Educational Robot）发起并主办。

北京、上海、广东、山东、湖北、黑龙江、浙江、辽宁、河北、陕西、等省市已经开展了较大规模的机器人教学实验。这说明，我国青少年的机器人普及教育正在迎来一个快速发展的新时期。

教育机器人事业方兴未艾。教育机器人活动知识覆盖面广、能力锻炼多样、情感体验丰富，受到越来越多的师生欢迎，正向广大师生的普及过渡。



教育机器人必将为我国的素质教育做出应有的贡献，教育机器人的前途是光明的。



    能力风暴创立于1996年，是教育机器人的全球发明者。20多年来，能力风暴共取得600多项专利技术，自主研发120余种教育机器人，并编写出50多套机器人教材（9种语言版本）。

目前，全球已有50多个国家和地区的40,000多所学校与培训机构、1,200多个学校教育机器人实验室、300多家教育机器人活动中心（Abilix home）以能力风暴教育机器人为平台进行教学、竞赛以及科技活动，而能力风暴面向家庭用户的产品经销与服务网络、线上商城、线下体验店等也已在全球范围内建立。

     我们招募的热衷少儿教育的优秀机器人教师，他们均持有WER全国教练员资格认证，并在能力风暴教育机器人活动中心持续接受专业的职业培训，旨在确保卓越的教学质量,同时让机器人老师获得个人综合能力提升，更获得无限的职业发展空间，成就自我！

专业的课程研发团队：

Abilix与清华大学合作，邀请机器人领域的专业教授担任机器人课程设计和WER竞赛课程顾问，并由十年以上教学经验的一线教师组成团队，致力于Abilix home课程体系与价值的研究。

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