佛山招聘

招聘岗位：小学语文老师
职务描述：1、针对学生情况，对其进行个性化的课程讲授
2、在授课期间适当组织测验活动，检验学生接受辅导的成效
3、平时在本学科组内进行教研交流，集中备课
4、负责学生家长的交流沟通。
任职条件:
1、本科或以上学历，相关专业毕业。统招学历师范专业毕业，一类重点本科、研究生毕业者优先
2、对所授课程有深入研究，在本学科教学上有所特长
3、热爱教师工作，有一线教师工作经验者优先；熟悉学生的生活及学习特点，善于与学生进行良好的沟通交流
4、语言表达能力强，思维灵活，富有亲和力；有良好的团队合作精神，勤奋好学；富有耐心、爱心，敬岗敬业；负责、专注。


梓涵教育快乐魔方是突破传统作文教学的理论框架，是建立在情景作文教学模式之上的突破性作文教学方式。我们的教学策略： 诱导式： 循循善诱，激发“欲吐”心理
开放式：开放视野、开放文体、开放内容
情景演绎式：设计特定的场景，启发写作思维
体验式：师生互动，享受写作的全体验
延伸式：辅之以历史、地理、人文、时事、自然等方面的知识
我们的教学思路：
激发写作兴趣 参与情景训练 启发想象空间 学会构思敢于下笔
享受体验式写作乐趣 提高综合运用语言能力

卓尔教育（香港）国际集团有限公司成立于2002年，总部位于北京，是1家以少儿作文培训品牌——快乐魔方为王牌，阅读、数学、英语、托管、1对1、家庭教育等为配套，集产品（课程）研发、产品（课程）售后、产品（课程）质检、教学、培训于1体的教育科技集团，具有“强大的产品创新能力、成熟的市场营销运作能力、科学的管理服务体系、高效完善的推广体系”。经过十年的努力发展，卓尔教育逐步成长为亿万少儿心目中的“教育专家”，快乐魔方已然成为亿万少儿心目中的“作文专家”。 卓尔教育成为“黄冈中学网校合作机构“、“全国青少年英语综合素质展示活动委员会”、“《作文指导报》实验学校”、“浙江省小作家实验基地”、受到了中国写作协会、中国写作学会青少年写作研究专业委员会、中国语文报刊协会的表彰。卓尔教育以“用爱心做事业，用感恩的心做人”为理念，凭借 “以培养兴趣为前提，以提高成绩为目的，以启迪思想为使命”的作文教育理念、创新的教学方法和具有独立知识产权的系统培训教材，培训学员达数万人，在社会上建立了良好口碑与广泛的影响。卓尔教育注重公益事业与教育交流。2002年至今，卓尔教育与公益组织联手，为贵州、云南、广西等贫困山区的孩子送去大量学习用品，每年投入专项资金数万元；2008年至今，卓尔教育与《语文报》、《作文指导报》、浙江省小作家协会、中国写作协会、中国写作学会青少年写作研究专业委员会等合作，承办了1系列大型的作文赛事，为学员提供了广阔的发展空间；2009年至今，卓尔教育足迹遍及北京、上海、郑州、广州、武汉、南京、杭州等城市，多次参加国内大型的学术交流会议和教育教学高峰论坛。年6月，43位卓尔学子的佳作入选河南人民出版社《关注我的作文》1书；2011年9月，在卓尔教育的力推下，汇聚国内顶级语文教育专家的“卓尔教育集团教学研究院”挂牌成立……“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。卓尔人将1如既往地为打造“中国少儿作文培训的领军者”拼搏奋进，以“扛起教育大旗，振兴民族语文”为己任，让卓尔之花开遍中国……

联系方式：
联 系 人：周老师 15975540059 联系电话：0757-85955026联系地址：南海区黄岐广佛路125号城际大厦A座511

梓涵教育快乐魔方作文是突破传统作文教学的理论框架，是建立在情景作文教学模式之上的突破性作文教学方式。我们的教学策略： 诱导式： 循循善诱，激发“欲吐”心理
     开放式：开放视野、开放文体、开放内容
     情景演绎式：设计特定的场景，启发写作思维
     体验式：师生互动，享受写作的全体验
     延伸式：辅之以历史、地理、人文、时事、自然等方面的知识
     我们的教学思路：
     激发写作兴趣 参与情景训练 启发想象空间 学会构思敢于下笔
     享受体验式写作乐趣 提高综合运用语言能力
     快乐魔方作文特色是塑造学生写作的自信心。我们都知道兴趣是最好的老师，只有在情绪高涨时，孩子才有丰富的思想感情，才能写出生动的语句。因此，我们制定的教学模式是立体型教学：即通过听、说、视等各种感官刺激，再现生活场景，并可以进行多角色扮演和体验，真正激发了学生作文的兴趣，展现学生创造的个性。并期实行动静结合：通过自主、合作、交流构建的情景，打破了学生原有的狭隘的写作背景知识以及写作视野，让学生在“动”中充分扩大和生成了新的写作知识，从而为具体的写作实践打下基础。多学科交叉：将目前所学的多种知识尽可能地融汇贯通起来，犹如桥梁，打破各门学科长期分裂的格局，治疗学生的“偏病”。因材施教：针对不同学生的领悟能力，不同学生的知识面，不同学生的爱好，有目的性地辅导学生写作。老师们在教学中充当着向导的角色，即给学生指路；读者的角色，即去欣赏学生。朋友的角色，即和学生“商量”最后是做教练的角色，即给学生指导。
     我们检测老师的教学成果是从学生的年龄特点、心理需要出发，着重解决学生“不知所云、下笔艰涩”的问题，最大程度地开发学生的观察力、想象力、创新力和语言综合运用能力，同时拓展学生的视野和知识面，解决学生写作时“无米之炊”的问题，达到文由景生、景由心生的境界。