长沙招聘

一、森林里儿童教育的发展背景
　　森林里儿童教育的背景起源于20实际50年代初期丹麦的一位专职妈妈埃拉·法拉陶（EllaFlatau），她每天带着她的两个学年前子女到森林里去散步，偶尔也会有邻居的儿童一起同行。这群儿童的妈妈渐渐发现，这些天天在户外活动的儿童们游戏行为和社会行为异于一般传统幼儿园的儿童，他们较少争执，互动频繁，身心平衡，较少生病，而且体能也较佳。于是，这群妈妈联合起来成立了世界上一所森林幼儿园并开展系统的森林课程教育。此后森林教育受到广泛的重视。
　　20世纪90年代中期，德国当地家长团体开始设立森林幼儿园，截止目前已有超过1500个森林幼儿园，并逐步向英、美、日等发达国家扩展；
　　1993年，森林幼儿园体系正式被引入英国；日本已有100多所德国模式的森林幼儿园，学位供不应求，森林教育受到越来越多的家长认可；
　　2009年，韩国从德国借鉴了森林幼儿园的理念和方法，森林教育之风也在悄然兴起。
如今，中国北上广深等一线城市也开始引入森林教育理念并筹建森林幼儿园，自然的形式逐渐受到家长的认可，呈现出一个良好的发展态势。

二、森林里儿童自然教育理念
让儿童
　　在真实中体验
　　在自然中滋养
　　在自由中健全
　　在分享中创造

三、森林里儿童自然教育的目标
1、促进儿童身心朝着平衡、健康快乐方向发展。
2、培养儿童自主发现问题，思索，解决的能力。使儿童具备主动学习能力的生命体。
3、培养儿童的想象力、创造力，使儿童成为极具个性色彩的生命体。
4、培养儿童勇于于挑战自我的精神，使儿童成为具有强大自信心的生命体。
5、提高儿童的动手能力，使儿童成为具有全面生活、生产技能的生命体。
6、增强儿童团队协作的能力，使儿童成为成为具有良好领导、组织、讨论、合作能力的生命体。
7、培养儿童经由接触、观察自然，进而热爱自然、捍卫环境及保护自然的能力，使儿童成为自然情感丰富的生命体。

四、森林里儿童自然教育的课程
　　森林里儿童自然教育体系中，孩子们除了能在森林中直接感受到风、雨，领略四季变化的奥妙，认识森林中的动植物、昆虫及鸟类等自然科学教育外，同时森林还提供儿童丰富的学习环境，所涉教育领域是多元的。除了认知教育以外，从森林教育的活动中还可以归纳出体能教育、艺术教育、感官教育、社会教育、健康教育、环境教育等。